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参加工作的第四个年头，我从外地调回了济南。然后，开始经历下岗、生病，生活中的诸多不如意使我精神萎靡，困顿在前途的无望中。
一日，我在街上碰到了李老师。离得很远，我就认出了他，相信他也看到了我。然而，就在一刹那间，我生出了“逃”的念头，因我当时的状况实难对他讲。于是，我在李老师的视线里，甚至是在他的诧异中迅速转移了路线。
这一次似乎是维护自尊的行为，却使我感到尴尬，感觉芒刺在背。我没有足够的勇气来面对老师，只留了一个仓惶的背影给他。
光阴流转，想当年我做学生时，曾经也是李老师比较器重的学生之一。李老师教我们语文课，学识渊博、谈吐不俗，上他的课简直就是一种享受。李老师知道我喜欢写东西，便把自己订阅的读者、青年文摘之类的杂志借给我看。中学时代，我们每天都埋头于数、理、化之中，很少有机会接触文学读物，大不了也只是买几本作文选来看而已。李老师此举无疑为我打开了通向外界的一扇窗口。我在李老师的命题作文下写出的流畅的文字，深得他的夸赞，他常把它们当成范文在班上来读。当我在李老师的悉心指导下，获得济南市小红花征文比赛一等奖时，他的喜悦溢于言表。
李老师的教学方式比较灵活，他会让学生转换角色，以老师的身份站在讲台上为其他学生授课，而他则和学生坐在一起听讲。李老师安排我第一个为大家讲课，现在我还记得那次所讲的课文名字叫听潮。初登讲台的紧张使我的语音都颤抖起来，是李老师含笑的眼神给了我继续下去的鼓励。我模仿着李老师平日给我们授课的样子，与同学们一起分析课文的主要内容、表现手法以及主题思想，并在黑板上做着板书。课讲完，李老师带头向我鼓起掌来。这一次讲课的经历被我写进了作文中，同时留在了记忆里。
中学毕业后，我十分不情愿地离开了李老师，一别便是数年。
每到教师节的时候，我都想给李老师打个电话表示我的祝福，然而没有。我心觉愧疚，辜负了他的期望。那次“对面相识不敢认”的情形，可能也让李老师内心怀了一份伤感。
经历了种种坎坷和历练之后，如今，我终于有了一点小小的成功。今年的教师节，我会捧一束康乃馨送给李老师，向他解释那次的“逃离”并表示学生对他终生的美好祝愿。