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最美是最近网络上出现的高频词，自杀也成为时下热议的话题。如果以角色作喻，最美扮演的是喜剧角色，自杀演绎的则是悲剧角色，恰如一对反义词。两个悲喜层面不同的词语，本无任何密切相关性，却因为教师这个特殊群体的一系列事件联系在了一起。先是最美教师张丽莉的英勇感人事迹，再是赵鹏的惨淡悲情自杀。在和谐时空里，生命的悲喜剧相继上演，这让尚且卑微活着的我们不得不思考：最美何以最美？自杀何致自杀？
最美是付出了并不美的代价的结果。五年多来的辛勤工作，对教育事业的兢兢业业，却始终等不到一张体制身份证，从临时工到正式工的转换之路迈的异常艰难。如果没有这次救人事件，如果没有失去双腿，那么她能否被评为优秀教师、优秀班主任，能否获得体制身份，可能是一道难以破解甚至无解的数学难题。当然，张丽莉的救人动机与目的很简单、很纯真，只是为了救人，我们作这样世俗的利益思考，有点玷污张的高尚道德行为。但温总理说过，要让每一个中国人活得有尊严，活得幸福，若没有世俗的正当合理的利益保障，那么张的生活会最美吗？
自杀是饱含怨恨的自杀。作为教师，我们首先的定位应该是人，不能将教师职业符号神圣化，教师不是走上神坛的神，更不是不食人间烟火的圣人。按照马斯洛的需求理论，他们也有基本的物质需求。沉重的工作任务与相形见绌的薪酬，让赵鹏鲜明地感受到生命的无法承受之重。有人说赵的自杀是脆弱的表征。我不敢苟同，一个脆弱的人能承担高三班主任那么多年吗？一个脆弱的人会坚定地承担起家庭的责任吗？如果相关部门给予了他应有的生活保障，切实执行“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”的法律规定，而不是将其当作牛马般来役使，他还会自杀吗？纵然生命有再多无法承受之轻，一个充满理性、授人智慧的人是不会将自身的生命开玩笑。最根本的原因是，分配不公。基础教育均衡发展在这里还没有实现真正均衡，按劳分配有时也不是真正地按劳分配。这些社会沉疴使得赵的自杀由偶然走向必然。
黑暗中总有一盏灯照亮你前进的路，无论是活的多么卑微，多么艰难，我们都应坚强地活着，但我们更为需要的是社会公平。党的十七大报告指出：和谐社会，应该是“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的社会。社会公平作为和谐社会的应有之义，我们党和国家的相关部门应该将其充分彰显出来，将“以人为本”的苍白呐喊转为切实的谋师利、保师益的有力行动。这样，最美不需要不美的代价，自杀也会悄然隐退，这也会成为教育之幸事，国家之幸事。